글읽기 어떻게 가르칠 것인가?

교육학자들은 오랫동안 아동들에게 읽기를 가르칠 수 있는 최선의 방법을 논의해 왔다. 그러나 연구 결과 고도의 인기전략적 방법(a highly popular method)이라도 그 자체만으로는 부족하다고 지적하고 있다.
- 카이쓰 라이너, 바바라 푸어먼, 찰즈 퍼페티, 데이빗 페세츠키, 마크 자이덴버그 (Keith Rayner, Barbara R. Foorman, Charles A. Perfett, David Pesetsky and Mark S. Seidenberg)

우리들 대다수는 우리가 어떻게 말하기를 배웠나에 대해 특별한 기억이 없는 것처럼 어떻게 읽기를 배웠나에 대한 기억도 희미한 편이다. 이 두 기술(skills)은 서로 관련이 있지만 습득하는 방식은 상당히 다르다. 말하기를 배우는 일은 평범한 환경에서 자란 모든 아이들에게 자연적으로 이루어지는 것이지만, 읽기를 배우는 일은 세심한 교육(elaborate instruction)과 의식적인 노력(conscious effort)을 필요로 한다. 그것이 얼마나 어려운 일이었는지 기억할 수 있겠는가? 이 글의 아래 위를 거꾸로 해서(upside down) 읽으면 어린 시절 한 구절(a simple passage)을 읽던, 지루하고 힘든 그 때의 고생(struggles)이 떠오를지도 모른다.

그 어려움을 잘 알고 있기 때문에 교육학자들은 아이들의 글읽기를 도와줄 수 있는 최선의 방법에 대해 많은 생각을 했다. 한 가지 방법만으로는 어떤 것도 성공을 거두지 못했다. 사실 적절한 읽기 학습법(reading instruction)에 대한 가열된 논의(heated arguments)로 인해 교육계(teaching community)가 오랫동안 양분화(to polarize) 되었다. 합일점(consensus)을 얻기위해 우리 모두는 미국 심리학회(American Psychological Society)의 후원으로(under the aegis) 숙련된 읽기(siklled reading) 이면(to underlie)에 숨겨진 정신적 과정(mental processing)과 읽기 교육에 관한 방대한 양의 연구 결과(voluminous resarch)를 검토하기 위해 함께 모이게 되었다. 그 결과 일부 부모들이 혼란스러운 것으로 생각할 지침(directions)이 출현했다. ....